上海市材料工程学校-官网网站 |今天是:

教育科研

当前位置 : 教育科研
中职学生自我管理能力培养的实践探索
作 者 : 本站编辑 来 源 : 本站 浏览量 :

中职学生自我管理能力培养的实践探索

专业二部  冯英 

摘要:近年来随着我国教育事业的深化改革,中职学校学生的管理工作也面临着许多新问题和新挑战。一方面学校生源质量不断下降,另一方面社会岗位对毕业生的能力要求越来越重视,所以学校对学生自我管理能力的培养就显得尤为重要。笔者通过分析了我校专业二部中职生自我管理能力现状,并结合多年来的职校工作实践,探索了一些培养中职生自我管理能力的办法。

关键词:自主管理制度;自我管理能力

 

著名教育家苏霍姆林斯基说:“没有自我教育就没有真正的教育。”这一教育思想告诉我们:自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节,离开了这一环节,任何教育都无法奏效。依据这一德育理念,又根据我校专业二部提出的德育要求,决定在专业二部13级中开展“班级自主管理”活动的探索。

一、我校专业二部中职生自我管理能力现状

我校专业二部中职生大多是1618岁的未成年人,正处于由少年走向青年的过渡阶段。独立意识有所增强,但又缺乏自我独立的能力,突出表现有:

1.品德方面:部分学生组织观念不强,自由散漫、集体荣誉感淡漠,不服管教;他们以自我为中心,自我控制能力较差,道德品质等方面都存在一些问题。

2.文化技能方面:专业二部设立的几个专业:装饰、设计、网络等入学门槛都相对比较低,其中相当一部分学生文化基础知识薄弱,学习动力不足,学习目标不明确;没有刻苦耐劳的学习精神,不能很好地掌握所学的专业知识。

3.卫生纪律方面:个别学生寝室、教室卫生情况糟糕,没有良好的个人卫生习惯;不能很好地遵守学校纪律:上课玩手机、看小说等。

鉴于目前我校专业二部学生自我管理能力现状,笔者认为,我们应该通过培养学生的自我能力达到管理学生的目的,这样还能提高学生的综合能力,为学生步入社会、适应社会打下一定的基础。

二、学生自我管理能力实践策略

1. 注重班干部队伍的组建和培养,实现自主管理。

班级设置班长、值日班长、团支书、学习委员、文娱委员、体育委员、组织委员及劳动委员等岗位,通过班级学生集体讨论,将班内事务进行分组分块管理,同时将每个岗位的主要职责、管理范围予以公示。然后通过自愿报名的方法,进行竞选。竞选时,先由竞选者在讲台演讲,最后由全班同学不记名投票,得票率超过50%方能当选;同学们积极参与竞选,当选的同学能沿袭班风,引领整个集体,保持良好势头,落选的同学也不气馁,能服从班委领导,与班级共同进步。

班委实行一周五人轮流值日制,值日生当天需要配合所有班干部、课代表、寝室长以及任课老师搞好班级的常规管理。从早上的早操、中午的打字到晚上的晚自习,从每节课的课堂纪律到作业完成情况等都做到班委分工合作。在他们的带领下,每个同学都能明确自己的责任和义务。每天早操出勤坚持做到100%,上课情况保持A记录。班干部在班级中处处起着模范带头作用:上课认真记笔记、积极回答老师提出的问题,协助老师管理课堂纪律,课后积极跟老师沟通。

一个班的集体面貌如何,很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”的作用。在教会班干部工作方法,鼓励他们大胆进行班级自我管理的同时,大力表扬班干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助班干部树立威信,有效地激发学生自我教育和自我管理的意识。

2. 确定点-线-面的自主管理模式。

以小组为单位,把全班分成六个活动小组,每个小组通过自荐和互荐的形式成立正、副小组长。主要负责班级小组成员的自主学习和纪律、卫生等的自我管理。

在学习上,班级成立“四人合作学习小组”及“一帮一”活动。通过分析每个同学的特长及擅长科目,再让同学们根据互补需要自行组队。比如:咱们班有名的“跛腿天才”——“两强”兄弟,一个数学天才、一个绘画天才,可英语却都还处在刚入门阶段,针对此情况,把他们俩分到星月同学这组,负责辅导他们的英语。通过这种点线结合的互助学习自主管理模式,“两强”同学顺利通过这次英语初级考证。

在劳动卫生方面,安排两个劳动委员分管日常教室卫生及大扫除,并协调安排值日表,同时教室卫生实行“岗位责任制”,设置:地面卫生保洁员、墙面卫生保洁员、电脑讲台保管员、门窗管理员、饮水机管理员、教室电视机管理员、卫生工具及黑板粉笔槽管理员等,做到“人人有事做,事事有人做!”通过这种明确的“岗位责任制”,班级的卫生口号“班级是我家,清洁靠大家!”已深入人心,班级同学都能自觉养成垃圾不落地的好习惯!良好的教室卫生习惯一旦养成,寝室卫生的管理工作就变得轻松简单了。在班干部的建议下,班级寝室卫生实行每日三汇报:由值日生把当日早、中、晚的寝室分数及时向寝室长汇报,李强强同学负责统计所有寝室长报上来的分数,如遇有不及格的寝室,当场督促整改直至及格为止,刚开始还需要班主任的督促,最后大家都形成共识,那就是“亡羊补牢”不为过,在轻轻松松的“点线面”自我管理模式下,班级同学关注的不再仅仅是寝室分数了,他们更加注重寝室文化氛围的创建,通过张贴学生绘画、书法作品等来彰显各自寝室特色,同时也带动了班级专业学习氛围。

 3. 为班级学生的自我管理提供空间和舞台。

每个人都有被尊重、被认可和自我价值实现的需要。因此,在班级建设和管理中,开展系列化班级活动,为学生创造自我管理和施展才华的机会和空间。坚持“以学生为本”的理念,确立班级奋斗目标、制定班级规章制度、开展主题班团活动。在系部的号召下,13设计1班召开了3次大型的校级公开示范主题班会;参与学校各种体育活动:拔河、趣味跳绳等;积极参与我校在五月开展的打造“环保健康”材料学子爱国卫生月系列评比活动:包括“创建环保温馨寝室,携手绿色美丽校园”温馨寝室评选;五月主题黑板报评比;“美丽校园,健康生活”教室卫生评比等。在此过程中,积极培养班干部及每位学生的自我管理能力,在班级进行分工合作,做到人人有事做、事事有人做!最终我们团队每个项目都获得不菲的成绩。

鼓励学生积极参与学校团委、社团和专业群部自主管理建设,大大提高了班级学生自我管理的积极性,部分学生的管理能力凸显出来,给学生今后的职业发展提供了巨大的空间。

4. 细化班级自主管理制度,做到有章可循。

学生是自我锻炼、自我教育的主体。所以,班级的规章制度应当通过民主决策,制定适合班情的班纪班规。如《一日常规》、《课堂纪律制度》、《劳动卫生制度》、《班级自主管理要求》、《班干部职责》等。引导他们独立解决班级自主管理中的一些问题,肯定学生的成绩和进步,增强他们的自信心,此项内容结合我校的学生手册,由班主任与班团干部共同制定。

5. 做好班级教室布置,营造班级自主管理氛围。

由班级学生共同参与制作班级日志、好人好事登记本;打印励志横幅、张贴个人作品;制作班级干部名册、张贴座次表等。让学生参与到黑板报设计、教室布置的活动中来,使每个学生都有表现自己的机会,为学生的个性发展营造了良好的文化氛围,使整个班级充满了自主管理的气息。

三、中职生自我管理能力的实践效果

1.有效促进了班风、学风、校风。

通过一年来对13设计班自主管理能力的培养,发现学生的情商和亲和力有了很大的提高:乐于帮助他人、积极主动地与他人营造温馨的合作空间,有了较强的团队合作精神。学生的学习目的渐渐明确,学习责任心大大加强,学习兴趣越来越浓、班级风气正气,得到任课老师的肯定。班级卫生、寝室卫生一直保持A记录,学生能自觉遵守校纪校规,没有一例违纪现象发生。

2.增强了学生的职业意识、加强了学生的职业能力的培养。

通过一系列的专业活动自主管理,如:idesign社团的成立及义卖、班级职业梦想的主题班会的召开等。二部13级学生的职业素养得到了提高,学生积极参加专业活动比赛,如:idesign彩绘比赛和四格漫画比赛,13设计和装饰的同学分别获得一、二等奖的好成绩。许多同学的特长得到凸现,专业方面的能力在老师的指点和自主管理活动中得到发展。

四、经验与反思

在开展中职生自我管理能力培养行动研究过程中,发现如下几点很重要:

1.   从建立完整严格的规章制度入手,放手让班干部挑起大梁。

2.   从培养团队意识着手,培养学生的责任感。

3.   在活动中培养学生的自我控制能力。

在培养中职生校内自主管理能力的同时,要注意加强家校联系。因为学生的自我管理能力的提高是需要家长、社会及学校的共同努力的。只有在家校合力下,我们的中职生的自我管理能力才能进一步得到加强。

总之,只要班主任能建立全新的教育观念和思想:以学生为本,增强学生主体意识、发展学生的主体能动性,为提高学生自主管理能力创造氛围,提供机遇,学生的自主管理能力就会逐步提高,最终班级每个学生都能成为优秀的自我,从而实现我校各个班级真正的自主管理。

参考文献:

[1]董奇,周勇,陈红兵.《自我监控与智力》[M]浙江人民出版社,1996.

[2]文海沧.《民主思想在班级管理中的贯彻》[J]产业与科技论坛,2010,(05).

【 收藏本页 】 【 打印文件 】 【 关闭窗口 】
设为首页 | 联系方式 | 加入收藏 | 版权声明
版权所有 ©上海市材料工程学校-官网网站   学校地址:上海市徐汇区罗秀新村136号(近龙吴路)   邮箱:bbnsc@qq.com
联系电话:021-54305596    沪icp备15014422号